Bilingüismo en el Colegio NILE
Curso 1º de Primaria 2009/2010

Un nuevo modelo social:

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos que nuestra sociedad está experimentando en los últimos tiempos, obliga a cambios necesarios en el sistema educativo. Cambios en las orientaciones pedagógicas, curriculares y organizativas de los centros. Dentro de estos cambios se enmarca el Proyecto Bilingüe de nuestro colegio, con el propósito de involucrarnos en el fomento del plurilingüismo y la defensa de un modelo educativo plurilingüe e intercultural.

Por otra parte, el desarrollo progresivo de la Unión Europea pone de manifiesto un nuevo marco de relaciones que se traduce en un impulso renovador de la enseñanza de las lenguas extranjeras. Los modelos de enseñanza bilingües experimentan un gran auge en muchos países europeos como forma de mejorar el conocimiento de uno o varios idiomas extranjeros.

Nuestro centro ve en este modelo la mejor forma de garantizar una óptima preparación para nuestro alumnos de cara a su éxito en el mundo académico, laboral, social y de ocio, pues es evidente que ya, hoy mismo, nuestra sociedad necesita de individuos capaces de comunicarse en más de una lengua.

Nuestro proyecto bilingüe pretende que la adquisición de la lengua se realice de una manera lúdica y estimulante que prepare al niño para el proceso continuo que abarcará la educación infantil y primaria en su totalidad. El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye decididamente al desarrollo integral de la persona al que debe apuntar todo proceso educativa, ya que aumenta la autoestima, acelera la construcción del pensamiento formal y genera confianza en las propias estrategias de aprendizaje, todo lo cual repercute a su vez en un mayor dominio de la lengua materna, por eso, los alumnos pasarán gran parte de las horas semanales de clase recibiendo educación en INGLÉS por profesores bilingües o nativos de habla inglesa. A las cinco horas de clase de inglés semanales le sumamos 2,5 horas de Conocimiento del Medio y una hora más de libre disposición.

Al incorporarse los alumnos a la lengua inglesa en los momentos iniciales de la escolaridad, sus aptitudes sobre la lengua aún no están formadas y su proceso de adquisición de la segunda lengua se realiza fundamentalmente, al igual que la primera, con la necesidad y el deseo de mantener contactos sociales y afectivos con los adultos de su entorno. Por eso, en esta inmersión se trabaja fundamentalmente la comprensión sin que, en ningún momento, obligue al aprendiz a modificar su lengua en sus intercambios sociales.

Nuestra propuesta:

Siguiendo los parámetros establecidos por la C. de Madrid desarrollamos un 30% del currículo en inglés, lo que se concreta para el primer curso de E. Primaria en la siguiente distribución horaria semanal:

ÁREAS                                         HORAS

 Lengua Extranjera (Inglés)  5 horas

 Conocimiento del Medio      3 horas

 Educación Artística              2 horas
 
De lo anterior se desprende que nuestro alumnado contaría con 1 hora diaria de Lengua Extrajera (Inglés), en la que se trabajaría de una forma específica y sistemática sobre la lengua inglesa

Cuatro sesiones a la semana de Conocimiento de Medio (Science) en inglés, y dos horas de Educación Artística.
 
Dentro de  nuestro proyecto plurilingüe, más allá del idioma inglés nuestros alumnos se inician en la lengua francesa desde 3º de Primaria en actividades extraescolares a fin de ampliar su conocimiento cuando llegan a cursar esta asignatura como obligatoria en Educación Secundaria.
 
 Francés: 2 sesiones semanales en 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria
              1º y 2º de Secundaria
 
 Como última novedad hemos introducido la enseñanza de Chino Mandarín.